捕捉儿童敏感期 如何捕捉儿童的敏感期

大家好，今天给各位分享捕捉儿童敏感期的一些知识，其中也会对如何捕捉儿童的敏感期进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

1、如何捕捉儿童的敏感期是很多家长一直纠结的一个话题。我们分上下两期分享”捕捉儿童敏感期“的微课整理笔记。

2、荷兰的植物学家德弗里斯曾对普通的蝴蝶做了一个描述，他描述到：普通蝴蝶的幼虫生长速度非常之快，具有毁灭植物的、贪婪的那种食欲。它的妈妈在产卵的时候，会把卵产在树干和树枝交接所形成的角落里。在那个地方，既安全又隐蔽。这些幼虫从它的壳里钻出来的时候，是什么告诉这些幼虫，让它们能获得它们应该获得的食物呢？是光线。

3、因为这些幼虫有一个极度的敏感点，就是对光的敏感。由此幼虫就顺着树梢慢慢的爬向了树枝的最前头，因为那个地方有非常嫩的树叶，这些幼虫就疯狂地偷吃这些树叶。但是随着它的成熟、它对光的敏感度就丧失了，对嫩叶也丧失了兴趣，就进入了另外一个阶段，苦行僧的阶段。它会给自己做一个棺木，然后躲在里面不吃不喝，繁忙地在创造着另外一个东西，就是翅膀。一段时间以后，它会从蛹里破茧而出，变成一只美丽的蝴蝶。

4、这位科学家把幼虫这个时期的特点，尤其是生物这个时期的特点，称为敏感期。蒙特梭利借用了生物学上的这个概念来阐述幼儿的敏感期。

5、我在这里说的时候大家可能知道，动物、生物、跟人类有一个巨大的不同点。如果你从进化的角度来看，你就能知道曾经在地球上有一段时间，可能有很多很多亿年，地球上只生长着大量的植物，但是没有一棵植物开花。突然有一天，植物进化出可以开花的植物时，这个地球就产生了一个巨大的飞跃。

6、所以，人类在这个地球上的出现，也是这样一次生命的飞跃，是新生命的起点。由于人类跟所有的生物的不同，所以人类的敏感期也跟动物有着本质性的不同。

7、尽管蒙特梭利借用了这位生物学家对生物的描写、借用了这个概念，但是他在描述儿童敏感期的时候，却给予了儿童童年完全不同的意义。

8、我们先从蒙特梭利的敏感期概念开始说起。蒙特梭利借用了荷兰生物学家对生物的敏感期的概念，应用在了儿童身上。在她的著作中，有五个敏感期概念的阐述。第一个是秩序的敏感期，第二个是口手的敏感期，第三个是行走的敏感期，第四个是社会性兴趣的敏感期，第五个是细小事物的敏感期。

9、蒙特梭利在阐述敏感期的时候，她这样描述人类的儿童跟生物界本质的不同点。她说胚胎期是所有哺乳动物的一个共有的特质，人类的儿童也有胚胎期，就是在妈妈肚子里，怀胎十个月。但是漫长的人类童年，与动物完全的区分开来。人类是这个地球上最高的生命状态，跟这个地球上所有的生命有着完全不同的本质，因为人有精神。

10、而人跟动物的差异最根本性来自于哪里呢？就来自于人类漫长的童年。漫长的童年期是人成为人的核心时期。

11、也就是说，儿童的童年跟在子宫里的生活不同，也跟已经形成的成人的生活，完全的不同。他是完全独立于这两部分的。他的重要性在哪里？他的重要性就在于：一个成人未来将成为什么样的人，取决于0—6岁或者0—12岁这个形成期。也就是说，人类跟动物的本质的不同，在于人类有两个胚胎期，一个是在妈妈的肚子里10个月，另外一个是在出生之后0—6岁或者更长一些，我们把他说成12岁。在这12年里，儿童完成、形成并破译了他的精神胚胎。

12、很多人会问这个精神胚胎是什么，是不是这个精神胚胎只有人类才有，而动物没有呢？我认为答案是肯定的，只有人类拥有精神胚胎。

13、精神胚胎，如果用文学的词汇来描述的话，可以称为灵魂；如果用宗教的语言来说，精神胚胎是我们内在的佛性；如果用教育的语言来说，我们就称他为精神胚胎。

14、精神胚胎是生命的最主要的内容，而这部分的内容想要把它呈现为我们可以看见的状态，想要把它实体化、想要把它破译出来，就是透过儿童的敏感期来展现的。

15、也就是说，这个被我们称为纯粹的、人类精神的胚胎，如果它要显现出来，显现为可以被我们观察到、触摸到、能够呈现在我们每一天的生活中，我们就是通过对儿童的敏感期的观察。

16、我们可以在观察儿童的时候发现，儿童具备这样一个把内在的潜能释放出来的能力。我解释一下蒙特梭利对敏感期的基本解释。

17、蒙特梭利说，儿童的敏感期是与敏感性有关的。这种敏感性出现在儿童的头6年。越小的时候敏感性的出现就越密集，它是一种暂时的倾向。通过一种暂短的刺激和潜能，使儿童在这个暂时的倾向中，获得一种特殊的品质，一旦获得这种品质之后，这个敏感点或者敏感性就消失了。

18、比如说：儿童口的敏感期，所有人类的婴儿在出生以后的头一年，基本上是用口来认识世界的。无论他生在哪里，亚洲、欧洲、美洲、澳大利亚，他出生之后第一年都是用口，来认识这个世界的。而这种敏感性一旦获得满足之后，这个现象就会在儿童的生命中暂时消失。

19、我们就在想一只猫，它喜欢扑线团、玩耍，它的目的是为了捕捉食物，我们观察到所有的动物在童年的时候，例如：天鹅模仿妈妈的飞行，寻食、觅食或者求偶，这都是生存和繁殖的需要，但只有人类超越了这种动物的本能，超越了动物的这种局限，人类拥有更加高级的品质，而这种品质的潜力指的是什么？指的是透过破译精神胚胎，也就是敏感期的呈现，满足儿童这种敏感性而获得一个完整人的状态。

20、如果总结上面所述的内容，我们知道蒙特梭利本人提出了五个敏感期的概念，但是我们透过20年来对上千个儿童的观察，发现儿童0—6岁的时候，敏感期是一个接一个来完成的。尤其是在0—6岁期间，有的孩子的敏感期是在几个月内完成一个，有的孩子甚至一个月、两个月就会完成一个。我们并不知道敏感期的完成，对这个生命的未来究竟会产生怎样的一个特殊的品质，或者获得怎么样的一种能力，我们是不知道的。

21、这就是人类的复杂性，这也是人类生命最高级的地方，但是，有一点我们是可以确定的。儿童越好地能完成敏感期的状态，未来儿童越容易成为一个完整的人，儿童的人格状态和心智状态也越能更好的形成。

22、我们知道人类的童年和动物的童年相比，人类的童年非常非常的漫长，他有18年的时间，甚至有的心理学家认为0—40岁都是人类成长的时期。由于这样一个特质，我们并不知道敏感期究竟帮助我们的孩子产生了怎样的特质，但是有一点我们可以毫无疑问地说：敏感期的完成帮助一个生命成为了一个健全的、完整的、有品质的生命。

23、我们经常会使用一个词——开发人的潜力，这个潜力并不是不可触摸的，也不是靠外力强行放在孩子的身体里的，潜力的开发在很大的程度上，就在于儿童是否能够完成这种敏感性或者刺激。这种敏感期的完成恰恰是一个生命对潜力的一种最大的开发。

24、所以我们回过头来看，人类漫长的童年，尤其是头6年，如果说胚胎期完成着儿童成为人的那一部分的发展，那么敏感期就把这个我们肉眼看不到的胚胎期展现了出来，是儿童最终成为一个人的非常重要的内容。非常幸运的是，只要妈妈或成人，成为一个观察者，你就一定能够很快的发现儿童会在长达几个月的时间内对一个事物不断地、重复地进行着，那么我们就可以断定那个就是儿童的敏感期。

25、比如说：前两天我在江边散步的时候，看到一个一岁的孩子拿着奶奶手里的一个小MP3正在播放音乐，当我走近的时候，我停住了脚步，他看着我，马上就把那个MP3抱在怀里，警觉地看着我，身体往后退着。我马上就知道他的敏感期到了自我形成的点上了，他必须靠区分你、我、你的、我的来完成这个内容。因此我蹲下来慢慢地对他说：“那个是你的。”然后我把我的手机掏出来，让他可以看着我的手机，对他说：“这是我的。”然后又重复对他说：“那是你的，这是我的。”

26、我每一次说的时候都配合着肢体语言，反复说了三四遍后，这个孩子才一下子松了一口气，释然了。我知道他明白了我说的意义，这个就是儿童在形成敏感期前端的时候，在区分你我的概念中一个主要的特点，但是由于成人不知道，可能就会把这个敏感期给错过去。

27、儿童敏感期的形成最主要体现在两部分，一部分是儿童自我的建构，一部分是儿童心智的建构。自我的建构和心智的建构往往总是伴随着儿童的情绪的存在，但是你通过这些小故事的阅读，就能发现儿童敏感期的特质在哪里，儿童敏感期到来的时候表现在哪里，以及你如何去做。

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